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互联网 2021-05-13 01:22:03

2019 现代文阅读 解题攻略 第三章 文学类文本阅读 解题攻略 第一部分 考试内容和要求 一、考纲要求 1. 理清思路,整体把握作品的主要内容。 2. 把握不同体裁作品中的情境与形象。 3. 揣摩作品中的精彩细节。 4. 欣赏作品的表现手法,品味富于表现力的语言。 5. 领悟作品的内涵,获得有益启示。 ——选自广东省最新中考语文考试大纲 二、考纲阐释 1. 2018年延续了2017年的考纲,分值没有变,题型有所改变。共4小题,第1小题又沿用以前的表格题,分值为4分,总分17分。 2. 注重基础,回归课本,强化语言表达能力,注重个性阅读感受。 3. 往年考纲都要求题型、题量、难易度保持相对稳定性。文章内容重视培养学生的语文基本素养,关注生活,关注社会。 第二部分 命题分析 文学类文本阅读是广东省中考每年必考的内容,其命题呈现以下特点: 1. 选材特点 (1)常选课外的人文性较强的中外名家之作或时下美文,多以短篇小说和散文为主。以近几年广东省中考为例:2013年选的是当代作家凌鼎年在2005年发表的短篇小说《天使儿》;2014年选的是80后知名作家安宁在2013年发表的小说《怯懦》;2015年选的是《读者》《意林》 等杂志的签约作者程刚在2014年发表的小说《集中营的课堂》;2016年选的是乡村教师陈国凡在2015年发表的小小说《平衡》;2017年选的是青年作家蓝雪冰儿发表的微型小说《细水长流》,该作品入选《2016年中国小小说精选》;2018年选的是肖复兴在2017年12月12日在《北京晚报》发表的叙事散文《笔下犹能有花开》。 (2) 文章的内容主旨多涉及家庭亲情。例:2011年《旧餐桌上的美好时光》与2012年《淡淡的深情》 涉及母子亲情;2013年《天使儿》涉及父子亲情;2014年《怯懦》涉及父女亲情;2015年《集中营的课堂》涉及父子、师生感情及爱国之情等;2016年《平衡》关注当今社会的信任危机;2017年《细水长流》涉及人与人之间的和谐相处问题。2018年《笔下犹能有花开》涉及年轻心态、热爱生活的问题。 2. 题型特点 (1) 共有4小题。2012年与2013年第1小题为选择题,从2014年到2016年,考纲及题型有所改变,第1小题变为表格题,主要考查考纲的第一点:理清思路,整体把握作品的主要内容。后面3道为简答题。2017年第1题则改为内容分析的简答题。2018年第1小题又沿用以前的表格题。 (2) 通常第2小题或第3小题包含两道小题。经常考查考纲的第3点或第4点:揣摩作品中的精彩细节;欣赏作品的表现手法,品味富于表现力的语言。常见题型是:赏析文中画线的句子或品味句子中加点词语的表达效果。 例1 品味下列加点的词语,分析其表达效果。(2018年广东省中考) ①我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。 ②她扫了一眼画、便把杂志还给我…… 例2品味下列加点的词语,分析其表达效果。(2017年广东省中考) ①母亲一听,跟我急了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊? ②我再次回到娘家,刚进门母亲就急切地对我说…… 例3联系上下文,品味下列句子中加点的词语,分析其表达效果。(2015年广东省中考) ①赛夫听到这个消息,不禁一惊,焦急地在屋里来回走着…… ②聪明的谢达急忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。”沙宁一怔…… 例 4联系上下文,品味下列句子中加点的词语,指出其表达效果。(2014年广东省中考) ①那视线里鲜明的不屑,如一把尖锐的刀子,瞬间插入她的身体。 ②她似乎被一根针给定住了,想要挪动脚步,却发觉所有的努力,都是徒劳。 (3) 分值高。5篇阅读中分值最高,占17分。通常是前3道题4分,第4道题5分。 3. 考查内容 广东省中考文学类文本阅读考查内容比较广泛,一般包括小说和散文两种文体。下面将对小说和散文这两种文体的简答题的考查内容进行详细分析。(以广东卷为例) (1) 对字词句的考查。 ①指出句子中加点词语的表达效果。(2013年、2014年、2015年、2017年、2018年) ②理解词语在文中的含义。(2016年、2018年) ③赏析文中画线的句子。(2017年) ④句中的某些词指的是什么内容?这样写有什么好处?(2012年) (2) 分析标题的含义和作用。(2011年考标题的作用;2013年考标题的含义;2015年考标题的含义与作用;2016年考标题的作用) (3) 欣赏文中的表现手法。(2011年简答题——简析文中的伏笔手法;2012年简答题——简析文中的对比手法;2013年选择题——A选项考查铺垫;2014年简答题——简析文段中的对比手法) (4) 分析开头、中间或结尾段落的作用或妙处。(2014年考查结局的妙处;2016年考查中间段落的作用;2017年考查中间段落的作用;2018年考查首段的作用) (5) 整体感知,筛选重要信息,把握文章主题、脉络。 ①分析文章的行文思路或线索。(2012年考查线索) ②分析文中人物的情感或态度的变化。(2011年——母亲对安东尼的态度变化;2012年——儿子对母亲的体悟变化;2016年、2018年——“我”的心理) ③概括段落或文章的主要内容。(2014年、2015年考小说的情节中的主要事件) ④概括文章的主题。 (6) 概括人物的形象特点。(2011年——安东尼的形象;2013年——商未央的形象) (7) 拓展题。 ①根据文章内容写一段心理描写的话。 ②结合自身经历,谈感受、感情、理解、启示等。 第三部分 文体知识归纳 一、小说 1.小说的概念 小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。例如人民教育出版社七年级下册都德的《最后一课》。 2.小说的分类 根据篇幅,一般分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说(微型小说)。 温馨小贴士 小说的阅读技法: (1)了解时代背景。小说是反映社会生活的,所有的人和事都要置于一定的社会背景之下。我们只有了解小说的时代背景,包括写作背景和题材背景,才能更好地把握小说的深层意义。 (2)梳理故事情节。在梳理故事情节时,一要注意了解小说采用的叙述方法(如顺叙、倒叙、插叙等)及其作 用;二要把握小说的结构特点,划分出故事的开端、发展、高潮、结局。 (3)掌握人物的性格和形象。人物形象是小说最重要的要素,我们要能够根据人物的语言、行动、心理、神态、肖像等描写把握人物性格,分析人物形象。 3. 小说的线索 4. 小说的四种表达方式 小说是以记叙为主要表达方式,描写、抒情和议论一般作为辅助性的表达方式,因此有必要对小说的记叙方式进行详细解说: (1) 顺叙:按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。 (2) 倒叙:根据表达的需要,把事件的结局或者某个最重要、最突出的片段提到文章的前面叙述,然后再从事件的开头按事情先后的发展顺序进行叙述的方法。 (3) 插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 例 鲁迅的《故乡》中有两处插叙(插叙一般出现在文章中间,且结构鲜明)。一处是当“我”的母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”引出作者对少年闰土形象的插叙;另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙体现闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况,形成鲜明对比,充实了文章内容,丰富了人物形象,深入开掘了主题思想。 (4) 补叙:也叫追叙,是用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分,如果文章的关键之处没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解。 例 《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节,叙述七个贩枣的客商在黄泥岗松林内劫走了生辰纲。看到这里,读者自然生疑:同一桶酒,贩枣客商喝得,为什么杨志等人就喝不得?这时,作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名,并介绍了客商使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样,通过补叙使得事件真相大白。 由此可见,补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜起伏。 温馨小贴士 插叙与补叙的根本区别在于: 从内容上看,插叙可以叙述属于故事本身的某个片段,也可以叙述与故事相关的另一件事,它本身有相对完整的情节,去掉它并不影响事件本身的完整性; 补叙不能叙述另一件事,只能补充叙述故事中的某一景象或细节,通常没有完整的情节,补入的是基本事件发展之中的有机环节,但去掉它会影响事件本身的完整性。 从位置上看,插叙往往是在行文当中出现,不能出现在文章的末尾,而补叙则两者皆宜。 5. 小说的三要素 人物形象、故事情节、环境。 ◆小说的三要素之一:人物形象人物形象:是小说最重要的要素,根据人物的语言、行动、心理、神态、肖像等描写能够把握人物性格,分析人物形象。 (1)人物塑造:主要通过各类描写完成。各类描写如下: 人物类:外貌(肖像)描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 环境类:包括自然环境和社会环境。 角度类:正面描写和侧面描写,也叫直接描写和间接描写。 性质类:概括描写、细致描写、细节描写、白描。 (2)小说塑造人物的作用:人物形象是小说的核心。整体上说就是反映社会现实生活。主要包括: 一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行。 二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状,讽刺或揭露社会的不公。 三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。 (3)常见题型: ①结合全文简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人? ③××有哪些优秀品质? ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 答题格式: ××是一个……的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现他怎样的性格(思想品质)。 例 请结合文本,概括商未央的形象特点。(2013年广东省中考) 参考答案 ①善良、有爱心:收养了低能儿葵葵,给他慈父般的关怀。②有宽广的胸怀(有气量):面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责,不作辩解。③善于发现孩子的潜能:发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。 解题思路 通过人物的描写(语言、行动、心理、神态、肖像、细节等)分析人物的性格特征,然后根据题干要求作答。 (1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。 (2)通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写,揭示人物的思想感情和性格特征。 (3)小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物形象就应该把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 (4)注意作者对人物的介绍和评价。 ◆小说的三要素之二:故事情节 故事情节:是现实生活中的事件和矛盾的集中反映。一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还包括序幕、尾声。故事情节是小说的骨架,是人物性格形成的依据。把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。命题者为小说命题时,也必定会以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题。 例 认真阅读小说,将峰子的主要活动补充完整。(2011年福州中考) 参考答案 告别同学→ (回县报道) →回到家里→ (面见校长) →答乡亲疑问→ (动员流失生)→获得嘉奖 注意事项 (1)情节的发展变化是矛盾冲突发展的表现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 (2)分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务。所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 ◆小说的三要素之三:环境 环境:包括自然环境和社会环境。它是小说中一个不可缺少的要素,是小说的依托。它对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都有重要的作用。因而也是语文考试的一个重点。 小说的主题 它是小说的灵魂,是作者写作目的之所在,也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。 解题模式: (1)梳理文章结构。 (2)概括内容主旨。 (3)联系思想感情,多角度思考。 小说的语言 小说属于记叙文的范畴,感染人的方式也是用真情打动人,因而小说都非常注意语言的生动性和形象性。这也成为小说的考点之一。 修辞手法 修辞手法是根据表达的需要,运用有效的语言手段来增强语言的表达效果,使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、顶真、互文、借代、双关、反复等。 常见的修辞手法及其作用: 【比喻】 表示两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞手法。一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体、比喻词(表示比喻关系的标志性词语)。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,通常可分为以下三种: ①明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的、恰似”等连接,常见形式是“甲像乙”。 例 阳光像利剑,穿过树梢。 ②暗喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接,典型形式是“甲是乙”。 例 广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。 ③借喻。不出现本体和比喻词,直接叙述喻体,典型形式是“甲代乙”。 例 最可恨是那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。 【比拟】借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。 ①拟人:把物当作人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动等,用描写人的词来描写物,将物人格化。 例 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ②拟物(借物喻人):把人比作物,或把此物当作彼物来写。 例 在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 【夸张】为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。主要分为两种:①扩大夸张;②缩小夸张。 【排比】把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 【对偶】字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 【引用】引用诗歌、名言警句、典故、传说等来增强语言的表达效果,分直接引用和间接引用两种。 【借代】根据表达的需要,临时以相关的人或事物代替本来的人或事物的修辞手法,叫作借代。借代的方法有很多,主要有以下两种: ①部分代整体,即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例1 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》) 例2 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。(陶弘景《答谢中书书》) 例1用帆(船的一部分)代替船; 例2用鱼鳞(鱼的一部分)代替鱼。 ②特征代本体,即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例 然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的。(鲁迅《故乡》) 借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。 温馨小贴士 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:第一,借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现, 但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。第二,借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物,无法这样补进。第三,借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起“代”的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用。第四,在一篇文章中,如果前面出现了“??像??”的比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代。 9. 表现手法 常见的表现手法有:对比、铺垫、象征、伏笔、衬托、烘托、照应、悬念、欲扬先抑等。 (1)对比:把两种不同的事物或同一事物的两个方面对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。 (2)铺垫:为主要人物出场或主要事件的发生创造条件。可以渲染气氛,推动情节的发展。 例 鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也 须穿上棉袄了。”文中这里通过对自然环境的描写(秋风越来越凉,初冬,靠着火,穿棉袄),指出当时天气已经很冷了,为下文写孔乙己的悲惨遭遇做铺垫。 (3)象征:用具体物象表现某些抽象意义,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“寓理于物”。 (4)伏笔:文章或文艺作品中,在前段为后段所做的提示或暗示。 例 《林教头风雪山神庙》中,林冲进了山神庙,“入的庙门,再把门掩上。傍边止有一块大石头,掇将过 来,靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠着了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相。 (5)衬托:为了突出主要事物,用类似的、次要的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,多与对比连用。可分为以下两种方式: ①正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。如用“高的”衬托“更高的”,用“好的”衬托“更好的”。 例 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 此句以桃花潭的水深衬托出诗人跟汪伦的友情更深。②反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如用“矮的”衬托“高的”,用“坏的”衬托“好的”。 例 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》) 此句以“蝉噪”“鸟鸣”来衬托出若耶山林的寂静、深沉。 (6)烘托:烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。现用于艺术创作,是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中,使要表现的事物更加鲜明突出。烘托与渲染的区别:渲染是直接描写,突出的是被渲染的事物;烘托通过描写周围其他的事物来突出要表达的事物,属于间接描写。 (7)照应:大体上可分为题文照应、首尾照应、文中前后照应三种类型。 (8)悬念:文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。可以是一个场面、一段情节、一个事物、人物某一时刻的神态描写等。设置悬念能抓住读者的心,引人入胜。 (9)欲扬先抑:“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。想褒扬,先贬低、压抑,从贬抑处落笔,能使情节多变,形成波澜起伏的效果,从而形成鲜明的对比,让读者有恍然大悟的感觉,印象深刻。 温馨小贴士 铺垫与伏笔的区别:因为有些同学对铺垫与伏笔容易混淆,所以下面从形式、运用和作用三方面对铺垫和伏笔进行比较,以便考生理解掌握。第一,从形式来看,用于伏笔的,言语不多,有隐含性,不注意看是看不出来的。所以,伏笔一般是“细节”,同时,有伏笔必有照应,如果你在开头提到了枪,那么在后面的段落就要提到枪;不伏不应是败笔,只伏不应同样是败笔。用于铺垫的,语句较多,可以铺陈,如情节高潮的前奏,如一些表现人物的景物环境描写,它没 有隐含性,一看就知道是为了下文做铺垫。铺垫的原则是引而不发、自然合理。第二,从运用来看,伏笔与下文照应的“点”有一段距离,甚至是文首与文尾;而铺垫一般是紧接着的,如前面写环境,接着就写人物。第三,从作用来看,伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧,使文章前后照应,结构严谨;铺垫是写作方法上的技巧,主要是对内容起作用,比如推动情节,突出人物形象等。当然,有的时候“伏笔”和“铺垫”会兼而用之,是很难严格地区分开的,所以“伏笔”可能是“铺垫”,“铺垫”也可能是“伏笔”。 10. 小说的人称及作用 11. 特殊段落的特点或作用 二、散文 1. 散文的概念 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。例如人民教育出版社八年级上册朱自清的《背影》和茅盾的《白杨礼赞》。 2. 散文的特点 (1)形散神聚:“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格,可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物 抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化;“神”即主题,“神聚”亦说“神不散”,指散文所要表达的主题必须明确而集中。 (2)意境深邃:“意”即作者在文中流露的思想感情,“境”即文中所借助的某种形象。注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 (3)短小精悍:散文的语言清新明丽,生动活泼,充满诗情画意,情真意切,往往在极短的篇幅中表达出深刻的哲理,耐人寻味。 3. 散文的分类 4. 散文的线索 贯穿全文凝聚题材的人、事、物、情等。散文一般有明暗两条线索。明线一般是某种具体的事物或人物的行踪、见闻等,暗线一般是某种思想情感等。 5. 散文的语言 散中见整,朴素自然,清新简练,富有情韵,风格多样。 6. 常见的修辞手法及其作用(答题模式) (1)比喻:把……比喻为……,形象生动。 (2)拟人:赋予……以人的……(动作、情态等),生动传神。(3)排比:结构整齐,有节奏,有气势,抒发强烈的感情。 (4)夸张:突出强调了……特征,增强感染力。 (5)对偶:结构整齐,节奏感强,高度概括出……,有音乐美感。 (6)反复:强调……,突出……情感。 (7)设问:提出问题,引起注意,启发思考,加深印象。(8)反问:加强语气,加重语势,激发感情,加深印象。 7. 常见的表现手法及其作用 (1)欲扬先抑:使情节波澜起伏,造成鲜明对比,给读者留下深刻印象。 (2)设置悬念:引起读者关注,激发阅读兴趣,同时引出下文。 (3)借景抒情:情景交融,抒发感情,增强感染力。(4)伏笔:交代含蓄,与下文相呼应,使结构严谨,结果更合乎情理。 (5)铺垫:前文为后文主要情节发展铺垫蓄势,引出下文。 (6)照应:呼应上文,使文章结构更加严谨、中心突出。(7)象征:化抽象为形象,含蓄深刻,立意高远。(8)衬托:以次要的人或事物突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (9)对比:突出性格品质等,揭示主题。 特别说明 中考一般考小说或叙事散文,叙事散文和小说同属叙事性作品,二者有很多相似甚至相同之处,考试题型也基本相同。为避免重复,本书把这两种文学体裁合在一起解读并指导训练。 第四部分 解题技巧 一、表格题解题技巧 2012年与2013年,中考卷文学类文本阅读的第一道题是选择题。2014年文学类文本阅读取消了选择题,变为表格题。2016年仍然延续了这一特点。2017年表格题变为简答题。2018年再次考回表格题。表格题考查的内容主要依据中考考纲文学类文本阅读的第一点:理清思路,整体把握作品的主要内容。因此主要考查考生对文章的整体把握能力。 1. 表格题的考查内容 表格题主要考查考生理清文章思路、整体把握文章主要内容的能力。考生需要对文章的主要内容及情感有一个整体的掌握,概括事件或人物的情感(感受),在此基础上,学会筛选关键信息,整合出所需要的答案。主要的考查内容有: (1) 人物对事件的情感态度(感受)变化。 例1根据全文,按要求填写下表。 (2018年广东省中考文学类文本阅读; 肖复兴《笔下犹能有花开》) 参考答案①好奇 ②尴尬 ③惊叹 ④羡慕 例2随着事件的发展,“我”对歪儿的感情发生了变化,请用简明的语言概括出来,填写下表。 (2016年广东省中考考纲文学类文本阅读样卷; 冯骥才《歪儿》) 参考答案 ①拿他取乐 ②有点不安 ③深感内疚 ④亲密快乐 例3根据选文内容,按要求填空。 (2016年广东省中考文学类文本阅读; 陈国凡《平衡》) 参考答案 ①窝火②紧张③惊讶④平衡 (2) 概括(补充)事件的主要情节。 例1根据小说的情节,以谢达为陈述对象,完成下列表格。 (2015年广东省中考文学类文本阅读; 程刚《集中营的课堂》) 参考答案 ①手握一枚手雷,大叫着冲向敌人而被捕;②准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。 例2根据小说的情节,以陈叶为陈述对象,完成下面的表格。 (2014年广东省中考文学类文本阅读; 安宁《怯懦》) 参考答案 ①陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话 ②陈叶看见父亲不敢相认 2. 表格题的解题步骤 (1) 抓住题目,阅读原文,对全文有个基本了解,把握文章中心。 (2) 认真研读表格题中已知信息,参照表格中的已知信息和未知信息,找寻文中的关键或标志性的词句,筛选出关键信息,以此梳理文章情节,分析人物情感变化。 (3) 认真审题,定向扫描。审题,就是要仔细分析题干(表格中的已知信息),把握题干中包含的与答案相 关的各种信息。这是答题前关键的一步。表格中的已知信息一般由两个部分组成:一是文章作者的话,一是命题者的话。提供这些已知信息的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据已知信息的提示,找出每一个空的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的意思,准确抓住关键词句,准确地把握答案 的相关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的,或者能够在原文的基础上概括出来。 (4) 筛选整合,定向表述。概括筛选出来的信息,整合出所需答案。组合答案时要参考题干中所蕴含的答题角度。同时,应多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。表格题主要考查考生对文章情节及人物情感态度变化的把握,考查考生理解作者在文中所要传达的信息的能力。因此,考生答题,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄,有时以文章 中的词或句为基础,通过改写作答;有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以筛选和整合。 牢记 题干非常重要,它不仅提示了答题范围,规定了答题角度,提供了答题思路,隐含了答题信息,而且还体现了答题规律。 二、简答题解题技巧 中考现代文常见阅读题,按其考查的内容可以分为三类: 信息筛选类、品味鉴赏类、深层理解类。信息筛选类题型是指从文中找出相关信息,进行提取、概括、整合,这一内容在表格题中经常考查;品味鉴赏类题型是指对文章标题的作用、重点字词句段的作用(表达效果)、人物形象特点以及文章的表现手法和写作技巧的分析等;深层理解类题型是指对文章标题、词语、句子、主旨的深层含义的理解分析等。 1. 信息筛选类解题技巧 (1) 本文线索是什么? 寻找线索的方法: ①首先要了解文章的体裁和内容,是写人、叙事、写景的记叙文,还是抒情散文;表现手法是不是借物喻人、借物抒情等。 ②注意文章的标题,有的文章的标题直接揭示文章的线索,特别是当标题是物的时候。 ③有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。 ④以某个人的视角展开的文章,这个人的视角就是线索(以某人的所见所闻为线索)。 ⑤有时候用议论或抒情来显示线索(感情线索)。 ⑥有的文章同时具备两条线索,明线和暗线。 例 本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起?(2012年广东省中考《淡淡的深情》) 参考答案 以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。这就是常见的以标题为线索。 (2) 用简洁的语言概括文章(文段)的内容。 概括记叙文的内容时,我们首先要明白文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等六要素,然后根据“(何时、何地)谁+干什么+结果怎么样”,或者“谁+怎么样”的句式组织语言,在概括清楚的基础上,还要注意表达的简洁,不要把概括内容变成原文复述。抓住关键信息,“准确”“清楚”“简洁”,是概括文章内容的三大基本要求。 (3) 本文(某段)主要运用了哪种表达方式? 此类题型主要考查在阅读中识别记叙、描写、说明、议论和抒情等语言表达方式,理解各种表达方式的特点是关键。同时,还要理解描写的分类。 根据描写内容、描写角度和宏观微观三个方面,描写可以做以下分类: 第一,根据描写内容分为:①人物描写(包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等)。 ②环境描写(包括自然环境描写和社会环境描写)。 第二,根据描写角度分为:①直接描写(正面描写)。②间接描写(侧面描写)。 第三,根据描写的粗细分为:①白描。即指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象,也叫“简笔”。②细节描写(细描)。即指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染,以突出事物的特点,也叫“工笔”。 描写景物的方法:动静结合(或以动写静)、概括与具体结合、由远到近(或由近到远)、由高到低(或由低到高)等。 (4) 提取文中的某句话,然后问为什么,原因是什么。 可先把题干代入原文,参考答案一般就在原文语句前后。可以直接用文中相关句子作答,也可以对提取出来的关键词语进行加工。 例 老刘“命好”体现在哪里?原因是什么?(2017年广东省中考《细水长流》) 参考答案 “命好”是指:①闺女乖巧孝顺,夫妻恩爱;②不跟人闹意见(人缘好)。 原因:①老刘包容,不争长短;②豁达,不计得失。 2. 品味鉴赏类解题技巧 (1) 本文的标题有什么作用? 标题的作用通常有以下几种: ①全文的线索。 ②提示文章内容,点明主旨(主题)。 ③设置悬念,形式新颖,吸引读者(引起读者的想象)。 ④反映人物情感的变化。 注意事项答题时,不能全部照搬,需要根据文章的内容灵活运用,同时还要分清标题的含义与作用的区别。 例有人认为,小说的标题“平衡”独具匠心;也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点,谈谈你的看法。(2016年广东省中考《平衡》) 参考答案示例一:认同“平衡”为标题。①揭示矛盾的根源,所有的矛盾都源于人物的心理失衡;②以小见大,表面写反映邻里关系的生活琐事,实则揭示社会信任危机,深化主题。 示例二:认同“锁”为标题。①锁是小说的线索,所有的故事情节都围绕着“锁”展开;②含义深刻,“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任,含蓄地表现了主题。 (2) 文中加点词语有什么表达效果(作用、好处、妙处)? 这种题型的答题套路是: ①动词:生动地表现了人(事)物的特点(或传神刻画了……事物……的情状),表达了人物……的心情(性格)。 ②形容词、副词:生动形象地刻画出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景),反映了人物……的心理。 ③有些词需要分析采用了什么表达方式(描写手法), 然后结合其作用来分析表达效果。人物描写:点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等),表现了人物……的特点,突出人物的……性格(心理、品质)。 环境描写:A. 渲染了一种……气氛;B. 烘托人物……性格、心理等;C. 为下文做铺垫,推动情节发展;D. 为人物活动提供场所和背景。 例1品味下列加点的词语,分析其表达效果。(2018年广东省中考《笔下犹能有花开》) ①我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。 ②她扫了一眼画、便把杂志还给我…… 参考答案①“瞄”是注视的意思,写出老太太对“我”的举动的好奇,表现出老太太俏皮的年轻心态。②“扫”是快速地看的意思,写出了老太太对“我”的画不以为然的神态,表现出她的自信。 例2品味下列加点的词语,分析其表达效果。(2017年广东省中考《细水长流》) ①母亲一听,跟我急了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊? ②我再次回到娘家,刚进门母亲就急切地对我说…… 参考答案①“急”在文中有“着急、生气”的意思,表达了母亲对女儿的不满,突出母亲“视地如命”。②“急切”有“迫不及待”的意思,突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。 例 3联系上下文,品味下列句子加点的词语,分析其表达效果。(2015年广东省中考《集中营的课堂》) ①赛夫听到这个消息,不禁一惊,焦急地在屋里来回走着…… ②聪明的谢达急忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。”沙宁一怔…… 参考答案①描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态,表现赛夫为地下组织遭破坏后不知如何完成任务而担忧。②描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情;同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁对谢达说“我来上课”的心领神会)。 例 4联系上下文,品味下列句子中加点的词语,指出其表达效果。(2014年广东省中考《怯懦》) ①那视线里鲜明的不屑,如一把尖锐的刀子,瞬间插入她的身体。 ②她似乎被一根针给定住了,想要挪动脚步,却发觉所有的努力,都是徒劳。 参考答案①“鲜明”在这里有分明、明显之意,既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”),也表现了陈叶的敏感。②“定住”在这里有固定不动之意,形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或“尴尬”“不知所措”),表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理(或“认还是不认父亲的犹豫”)。 温馨提示回答这一题型时,首先要考虑句中词语所表述的对象,然后分析词语所表述的这一对象的特点。 (3) 文中画线句子运用了什么修辞手法,有何作用?(对文中画线句子进行赏析;请说说画线句子的表达效果) 这种题型有两种答题模式: ①指出修辞手法+分析修辞+点出作用。 ②分析句子中的词语的表达效果(这一种模式参考上文“文中加点词语有什么表达效果?”)。 常见的修辞题型答题套路如下: 【比喻】用(事物)比喻(事物),生动形象地写出了(事物)……的特点(或情态),表达了(人物)……的情感。【拟人】拟人,把××拟人化(或赋予××人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的图画),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。 【排比】使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)的……感情。 【夸张】夸大(或缩小)了(事物)的大小(或长度、速度、性能等),突出了(人物)……的特点。 【反问】用强烈的语气表达了(人物)……的态度(或观点、情感等),引人思考。 【设问】①出现在开头,作用是:设置悬念,吸引读者。②出现在文中或结尾,作用是:引起读者对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。【引用】①引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美”。②引用故事、神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”。 【对偶】使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。(4) 句子或语段在文中起何作用(好处、妙处)? 先找到该段在文中的位置,再分析其作用。分析作用时,从内容(或主题)与结构两大方面来综合考虑。 续表 (5) 概括××的形象特点。 从文中检索关于人物的语言、动作、心理等描写,提取出能表现人物性格的关键词,文中没有的,自己概括。注意,对相关信息进行加工整合时,可根据分值,适当分点作答,先把人物特点的关键词放在每一点的前面,然后再结合人物事件进行分析。有时候,在对这一人物做评价时,可以先肯定他的优点,然后指出不可取的地方。这一题型在最近几年考得比较频繁,广东省2011年、2013年都出现了这一题型。 例1请结合文本,概括商未央的形象特点。(2013年广东省中考《天使儿》) 参考答案①善良、有爱心:收养了低能儿葵葵,给他慈父般的关怀。 ②有宽广的胸怀(有气量):面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责,不作辩解。 ③善于发现孩子的潜能:发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。 例2你是怎样看待安东尼这个形象的?(2011年广东省中考《旧餐桌上的美好时光》) 参考答案安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年,他自立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定,然而他追星狂热,过于冲动固执,这是不可取的。 (6) 文中画线句(某段)运用了怎样的描写方法,有何作用。 首先分析属于何种描写手法,然后分析其作用。 ①人物描写:点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等),表现了人物……的特点,突出人物的……性格(心理、品质)。 ②环境描写:A. 渲染了一种……气氛;B. 烘托人物……性格、心理等;C. 为下文做铺垫,推动情节发展;D. 为人物活动提供场所和背景。 (7) 文章运用了(对比、伏笔、象征)的表现手法,有何作用?(请找两处,作简要分析) 2011年和2015年广东省中考考查了伏笔,2012年和2014年广东省中考考查了对比。(这种题型最近几年多次出现,应该引起考生们的重视) 例1 文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。(2015年广东省中考《集中营的课堂》) 参考答案 示例一:例句“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用是①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理;②表现了谢达慷慨赴死的献身精神。 示例二:例句“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图 画在了衣服里面”埋下伏笔。作用是交代谢达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。 例2第③段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。(2014年广东省中考《怯懦》) 参考答案示例一:舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯,形成对比,表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。 示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收到过任何东西的陈叶形成对比,表现陈叶的羡慕之情。 示例三:陈叶羡慕舍友得到父母关爱,却不希望父亲来看她,形成对比,这种矛盾的心理表现了她的虚荣。 示例四:舍友的父母经常寄来包裹或打来电话,与陈叶的父亲从没来看女儿形成对比,表现了陈父的怯懦。 温馨小贴士 回答这种题型时,找出文中的表现手法后,还应该进一步分析其作用。常见的表现手法有对比、铺垫、象征、伏笔、衬托、照应、悬念、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、联想、想象等,各种表现手法都有其特定的作用。 【对比】××和××形成鲜明的对比,突出人物(事物)的……特点。 【象征】使文章立意高远、含蓄深刻。 【伏笔】对将要出现的××事件做暗示,为情节发展做铺垫。 【照应】使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密。 【悬念】抓住读者的心,引人入胜。 【铺垫】为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件。可以渲染气氛,推动情节的发展。 【衬托】用??(事物)做陪衬,突出××(事物)的特点。 【欲扬先抑】情节多变,形成波澜起伏的效果和鲜明的对比,使读者有恍然大悟的感觉,印象深刻。 (8) 本文(第几段)采用了什么叙事顺序,有什么作用? 首先要明确选文的记叙顺序是顺叙、倒叙、插叙,还是补叙,然后再分析其作用。 注意 考查插叙与倒叙的试题比较常见,其中又以插叙最为常见,分析其作用时,不能直接套用,要结合文章,有选择性地灵活运用。 3. 深层理解类解题技巧 (1) 本文的标题有什么含义? 解答这一类题时,首先要找出标题中的关键词语,先回答它字面上的意思,即其本意。然后联系文章主旨,说出这个词语的寓意,便可得出其深层含义。也就是从文中的表层含义与深层含义两方面分析。注意深层含义应结合文章分析,有时候深层含义不止一点。 例1“集中营的课堂”有什么深刻的含义?文章以此为标题有什么作用?请作简要分析。(2015年广东省中考《集中营的课堂》) 参考答案 含义:一是沙宁在集中营给孩子们上课;二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用:①故事围绕“集中营的课堂”展开,这是文章的线索;②“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比,耐人寻味;③以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂,突出了他们热爱祖国、反抗侵略的主题。 例2“天使儿”在文中有哪些含义?(2013年广东省中考《天使儿》) 参考答案 ①指低能儿葵葵。(文中的表层含义)②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子,在他们心中葵葵就是天使。(深层含义)③葵葵具有超乎常人的绘画天赋,就像天使。(深层含义) (2) 说说你对加点词语含义的理解(文中词语指的是什么)。 首先找到词语在原文中的位置,然后结合上下句具体语境,弄清这个词语所表达的寓意,即可得出答案。 例1第⑨段画线句子中的“花”有多层含义,请结合全文概括。(2018年广东省中考《笔下犹能有花开》) 参考答案 ①老太太画的牡丹花;②老太太的内心纯真,如花般美丽;③深化主题, 表达了作者希望自己将来也有颗年轻的、热爱生活的心。 例2文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊!”这句话饱含深意,其中“平静水面”和“深处的激流”各指什么?(2012年广东省中考《淡淡的深情》) 参考答案 “平静水面” 指母亲对儿子表现出的淡淡的行为; “深处的激流” 指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。 (3) 说说你对文中画线句子含义的理解。 理解句子的含义一般有两种答法: ①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来,然后用自己的语言表达相同的意思。 ②解释这个句子为什么这么说,这么说的原因是什么。 (4) 联系生活实际,谈谈你对文章的理解(你读完本文后的启示)。 此类题属于开放性的试题。回答此类问题时,只要符合题干要求,联系文章内容,用具体的事例分析,表述合理即可。通常采用总—分—总结构,即先阐明你的观点、想法,然后联系生活实际(或文章内容)进行分析,最后进行总结。注意语言要顺畅优美,意蕴深刻。 第五部分 近年中考真题及考生失误分析 一、2018年广东省中考真题及考生失误分析 阅读下文,回答问题。(17分) 笔下犹能有花开 肖复兴 ①秋末冬初,天坛里那排白色的藤萝架,上边的叶子已经落得差不多了。想起春末,一架紫藤花盛开,在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害,很快就将人和花雕塑成另外一种模样。 ②没事的时候,我爱到这里来画画。这里人来人往,坐在藤萝架下,以静观动,能看到不同的人,想象着他们不同的性情和人生。我画画不入流,属于自娱自乐,拿的是一本旧杂志和一支破毛笔,倒也可以随心所欲、笔随意驰。 ③那天,我看到我的斜对面坐着一位老太太,个子很高,体量很大,头戴一顶棒球帽,还是歪戴着,很俏皮的样子。她穿着一件男士西装,不大合身,有点儿肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下来的,西装不是孩子的, 就是她家老头儿穿剩下的。老人一般都会这样节省、将就。她身前放着一辆婴儿车,车的样式,得是几十年前的了,或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。如今的婴儿车已经“废物利用”,变成了她行走的拐杖。车上面放着一个水杯,还有一块厚厚的棉垫,大概是她在天坛里遛弯儿,如果累了,就拿它当坐垫吧。 ④老太太长得很精神,眉眼俊朗,我们相对藤萝架,只有几步距离,彼此看得很清楚。我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。我不懂那目光里包含什么意思,是好 奇,是不屑,还是不以为然?正是中午时分,太阳很暖,透过藤萝残存的叶子,斑斑点点洒落在老太太身上,老太太垂下脑袋,不知在想什么,也没准儿是打瞌睡呢。 ⑤我画完了老太太的一幅速写像,站起来走,路过她身边时,老太太抬起头问了我一句:“刚才是不是在画我?”我像小孩爬上树偷摘枣吃,刚想下来,看见树的主人站在树底下等着我那样,有些束手就擒的感觉。我很尴尬,赶紧坦白:“是画您呢。”然后打开旧杂志递给她看,等待她的评判。她扫了一眼画,便把杂志还给 我,没有说一句我画的她到底像还是不像,只说了句:“我也会画画。”这话说得有点儿孩子气,有点儿不服气,特别像小时候体育课上跳高,我跳过去了那个高度,另一个同学歪着脑袋说:“我也能跳。” ⑥我赶紧把那本旧杂志递给她,对她说:“您给我画一个。”她接过杂志,又接过笔,说:“我没文化,也没人教过我,我也不画你画的人,我就爱画花。”我指着杂志对她说:“那您就给我画个花,就在这上面,随便画。”她拧开笔帽,对我说:“我不会使这种毛笔,我 都是拿铅笔画。”我说:“没事的,您随便画就好!” ⑦架不住我一再请求,老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花,还有两片叶子。每个花瓣都画得很仔细,手一点儿不抖,我连连夸她:“您画得真好!”她把杂志和笔还给我,说:“好什么呀!不成样子了。以前,我和你一样,也爱到这里画画。我家就住在金鱼池,天天都到天坛来。”我说:“您已经够棒的了,都多大岁数了呀!”然后我问她有多大岁数了,她反问我:“你猜。”我说:“我看您没到八十岁。”她笑了,伸出手冲我比划:“八十八啦!” ⑧八十八岁了,还能画这么漂亮的花,真让人羡慕。我不知道我能不能活到老太太这岁数,能活到这岁数的人,身体是一方面原因,心情和心理是另一方面原因。这么一把年纪了,心未与年俱老,笔下犹能有花开,这样的人并不多。 ⑨那天下午,阳光特别暖。回家路上,总想起老太太和她画的那朵牡丹花,忍不住好几次翻开那本旧杂志来看,心里想:如果我活到老太太这岁数,也能画出这么漂亮的花来吗? (选自《北京晚报》2017年12月12日;有删改) 1. 根据全文,按要求填写下表。(4分) 2. 分析第①段在文中的作用。(4分) ________________________________________________________________________________________________ 3. 品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分) (1)我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。 ________________________________________________________________________________________________ (2)她扫了一眼画、便把杂志还给我…… ________________________________________________________________________________________________ 4. 第⑨段画线句子中的“花”有多层含义,请结合全文概括。(5分) ________________________________________________________________________________________________ ☆参考答案及评分标准◎ 1. ①好奇②尴尬③惊叹④羡慕(4分)(每对1点得1分) 2. 交代故事发生的时间、地点(1分);以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比,写出时间对人的影响(2分);反衬老太太“心未与年俱老”(1分)。 3. (1)“瞄”是注视的意思,写出老太太对“我”的举动的好奇,表现出老太太俏皮的年轻心态。(2分) (2)“扫”是快速地看的意思,写出了老太太对“我”的画不以为然的神态,表现出她的自信。(2分) 4. ①老太太画的牡丹花(1分);②老太太的内心纯真,如花般美丽(2分);③深化主题, 表达了作者希望自己将来也有颗年轻的、热爱生活的心(2分)。 ☆考生失误分析◎ 1. 根据全文,按要求填写下表。(4分) 2018年的文学类文本《笔下犹能有花开》是一篇叙事性散文,难度适中。本题是一道表格题,题干的要求是根据场景内容写出人物相应的心理变化,给出固定的场 景,找出相应的人物心理活动,相对比较容易。有些答案是可以直接在文中找到的,但有个别词语是需要自己概括归纳的,所以还是有少数人不能做到满分。 2. 分析第①段在文中的作用。(4分) 本题与2017年的文学类文本的第2题考查要求类似。一般情况下,答题时可以从内容和结构两个方面来回答,由于是第①段,结构方面可以考虑是否统领全文,而从内容方面回答要注意段落有没有运用什么描写方法,再根据描写方法答出对后面的内容起到什么作用。由于一些学 生语文功底不够好,所以回答时,语言的组织能力还有待提高,语言表达不够确切,导致得分率不如第1题高。 3. 品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分) 此题考查学生赏析词语的能力。 两小题的题型一致,都可以依照这种题型的答题格式(加点词语的意思是……,写出了……,表现了……)来回答,学生练习得比较熟悉,但由于有些学生的理解能力和语言组织能力不太高,理解加点词语的意思写得 不够准确。由此可见,学生的语言表达能力不够强,导致被扣分,尤其是农村地区学生阅读量不多,得分率只在2.5分左右。 4. 第⑨段画线句子中的“花”有多层含义,请结合全文概括。(5分) 这道题考查学生对句子中关键词含义的理解,照常理来说,句子关键词语的含义,主要从两方面来思考:一方面是表层含义,也就是文章情节的直接含义;另一方面是深层含义,即文章主旨方面的含义。但由于 是多层意思,一些学生的理解能力不强,就觉得有点词穷了,导致丢分严重。如含义②老太太的内心纯真,如花般美丽和含义③深化主题, 表达了作者希望自己将来也有颗年轻的、热爱生活的心。这两点大多数学生只能回答其中一方面,所以得分率不高,大概3分。 二、2017年广东省中考真题及考生失误分析 阅读下文,回答问题。(17分) 细水长流 蓝雪冰儿 ①父亲说,以前有个算命先生说过,他是个苦命的娃。也的确,父亲十二岁丧父,不得不辍学到石灰窑工作,一干就是一辈子。 ②后来,有人说,老刘命好,三个闺女乖巧孝顺;也有人说,老刘命好,夫妻俩没红过脸,恩爱有加;还有人说,老刘命好,从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说,细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思,摸着脑瓜皮说,老刘可真逗,说你命好,你还不乐意咋的?是啊,别人觉得,细水长流和命好放在一起,这是哪跟哪啊?但我最明白,父亲的意思是说,人不要太计较利益得失,水长流,情才会长在。 ③初为人妻,继为人母,我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上,当然,我收获的也是幸福和快乐。但是,今年夏天,父亲的“细水长流”刚一出口,就被母亲一句话给噎回去了。 ④这个夏天,老天爷太吝啬了,一场痛快淋漓的大雨也不下,弄得棒子苗干渴得黄了叶子,打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地,心急如焚。可是,我们家的地和左右两家的紧挨着,根本修不出渠来。再说,那两家都到城里去住了,平时见不到人。 ⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时,母亲要父亲别去上班。父亲得令而行,两人不顾炎炎烈日,在棒子地里穿梭,割伤了脸,衣服都湿透了。最终用三个小时,浇了三家的地。中午,我赶回娘家,替父母准备好午饭。母亲向来身体不好,回到家,已经没有了说话的力气,一个劲擦汗;一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上,喘着粗气。我埋怨他们,这么大的岁数了,别把地看得比命还重要,就是旱死了,不就一年没收成吗?母亲一听,跟我急了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊?我不敢再接话,闷着头 把午饭端上桌。母亲便自言自语,三个小时,差点把命搭进去,不知道那两家知不知情。父亲说,干了就啥也别说,细水长流。母亲吼道,水都干了,还流啥?父亲一向害怕母亲,见母亲发脾气了,连一口粗气都不敢出。 ⑥傍晚,母亲又跟父亲唠叨开了,按理说,他们没出力,总该给点钱吧!父亲说,也不是人家让咱们浇的,爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话,但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火,但心里还是不高兴。 ⑦晚饭后,我跟父亲唠嗑,父亲说,这人啊,愿意活得累呢,就会累;愿意活得轻松呢,就会轻松。我说,是啊,细水长流。父亲笑笑说,可是,你妈有的时候,就是不明白这个理。我说,妈活得比你累。父亲说,所以,我愿意什么事都让着她。再说了,夫妻之间也是一样,不能啥都计较,还是那句话,细水长流。父亲说完,嘿嘿笑了几声,好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。 ⑧我再次回到娘家,刚进门母亲就急切地对我说,丫头,还是你爸说得对,真的是细水长流。原来,前几天,左右两户人家赶回来浇地,一看地早就浇了,便把水费给了母亲,还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果,表示感谢。母亲一边给我拿水果,一边说,你也要记住啊,这人啊,可不能太计较。 ⑨我瞧了一眼父亲,窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。 (选文有删改) 1. 老刘“命好”体现在哪里?原因是什么?(4分) ________________________________________________ ________________________________________________2. 联系全文,简要分析第④段在文中的作用。(4分) ________________________________________________ ________________________________________________3. 品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分) (1)母亲一听,跟我急了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊? ________________________________________________ ________________________________________________ (2)我再次回到娘家,刚进门母亲就急切地对我说…… ________________________________________________ ________________________________________________ 4. 文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上,有什么深意?(5分) ________________________________________________ ________________________________________________ ☆参考答案及评分标准◎ 1. “命好”是指:①闺女乖巧孝顺,夫妻恩爱;②不跟人闹意见(人缘好)。(2分)(每对1点得1分) 原因:①老刘包容,不争长短;②豁达,不计得失。(2分)(每对1点得1分) 2. ①内容上交代矛盾冲突的起因(或故事发生的背景):天大旱;邻居又不在家。(2分) ②结构上推动故事情节的发展:为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫。(2分) 3. (1)“急”在文中有“着急、生气”的意思(1分),表达了母亲对女儿的不满(1分),突出母亲“视地如命”(1分)。(本小题最多得2分) (2)“急切”有“迫不及待”的意思(1分),突出母亲内心的兴奋(1分)及对父亲言行的认同(1分)。(本小题最多得2分) 4. ①父亲的内心像阳光一样明亮;②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人;③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福;④进一步升华了“水长流,情长在”的主题。(每答对1点得2分,答对3点即可得5分) ☆考生失误分析◎ 1. 老刘“命好”体现在哪里?原因是什么?(4分) 2017年的文学类文本本身难度不大,主要考查文章内容概括与分析、情感体验、语言品味、句子理解和主旨把握。这些题型都是在学习当中训练过的,一般不会陌生,很容易下手,因此整体上的得分较高。 本文主要通过叙述父亲平日里的几件小事,从中揭示了父亲的为人处世,表现了父亲助人为乐的精神和宽 宏大量的性格,表达了作者对父亲的赞美和敬佩之情。文章采用对比的写法,将父亲的言行与母亲的言行进行对比,突出了父亲助人为乐的精神。同时,运用语言、动作、细节描写刻画人物形象,使人物形象跃然纸上。 此题考查学生概括分析的能力。分析老刘的“命好”,只要结合文章第②段的内容基本就可以概括出来。失分的原因主要是语言不够简练。 2. 联系全文,简要分析第④段在文中的作用。(4分) 本题与去年的考查要求一致,均要求从内容和结构两个方面来回答。但有相当一部分学生没有很好地审题,认为只要回答文章内容方面就可以了,因此失分较多,平均得分还不到2分。其实这里还隐含了一个结构方面的要求。第④段是文章的中间段,中间段在文章结构上的作用,答题套路为:(1)承上启下(过渡):承接了(上文),引出了(下文);(2)推动情节发展,为后文做铺垫、埋伏 笔;(3)前后照应。大部分同学都能答出内容上的作用, 而“结构上推动故事情节的发展,为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫”基本没有答出来。 3. 品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分) 此题考查学生赏析词语的能力。 (1)当我劝阻她不要这样辛苦劳作的时候,母亲表达了对我不满的态度,从中表现出母亲“视地如命”的性格。这一问,考生基本能答对。但也有一些学生,只理解到文章的表面内容,即只理解到母亲的“急”是对我的 不满,但没理解到这个“急”更是农家人“视地如命”的表现,因而失去一半分。 (2)题中的“急切”,大部分考生能理解到是母亲想快点告诉我之前发生的事情的那种兴奋之情,但由于思维的狭隘性,答不到“对父亲言行的认同”这一点。这也是本题得分不高的原因。 4. 文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上,有什么深意?(5分) 此题考查学生分析语句的含义的能力。这里应着重分 析“阳光”的含义。“阳光”在文中应该被理解为父亲的内心、品质;母亲的理解;邻居的回报等,这就是对文章主题的理解。但是大部分考生只会机械地用表层含义与深层含义来分析,不能够深入文本,结合文本内容来分析概括,得分较低,平均分还不到3分。 三、2016年广东省中考真题及考生失误分析 阅读下文,回答问题。(17分) 平衡 陈国凡 ①拎着几条刚钓来的鱼儿,我一路哼着小调,兴冲冲地往家赶。今天星期天,休息。老婆带孩子回了她乡下的娘家,我难得落个清闲自在。我早计划好了,晚餐自己弄个鱼煲,再叫上几位朋友,好好聚聚,美美地享受一顿。 ②咦,怪了?怎么钥匙不见了?我翻遍各个口袋,也找不到自家的钥匙。正窝火着,对门的小王探出了头:“回来了?找不到钥匙了吧?嘿嘿……” ③他怎么知道我丢了钥匙?正疑惑间,小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来,笑着对我说:“早上出门,见这串钥匙插在门上,我想许是你走得匆忙,忘了,就先给你放着了。现在该完璧归赵了!要是被陌生人拿去,可就麻烦大了。”我连说谢谢,接过钥匙,进了屋。 ④我和小王一家虽然住对门有些年头了,可平时只是点头之交,彼此并不了解,我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。 ⑤他们该不会进过我家了吧?一想到这点,我就紧张起来,急忙把整个屋子查了个遍,见啥也没丢,东西摆放的位置也丝毫没动过,但我早已没了做鱼煲的念头。 ⑥老婆回来听我说了这事,人都蹦了起来:“这还得了!说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在,他们可以随便进出啊。你呀你,我一不在,你就到 外面自个快活!这下出事了吧!”老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢?他们手里有了钥匙,那我家不就成他的家了吗?那咋办?我问老婆。“咋办?还用说吗?换把新锁呗。”老婆斩钉截铁说道。“锁又没坏,干吗要换啊?再说,就为这事换锁,不好吧,他们会怎么看我们?会伤了两家和气的。”我说。 ⑦“有什么不好的,难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊?真是的。你要不想换,我来换。”老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时,门响了。 我开了门,是小王。 ⑧“有事吗?”我问。刚说完,我就只想掴自己两下,废话,没事,人家敲你家的门干嘛?记忆中,小王没事来敲门,一次也没有过。小王显得有些尴尬,吞吞吐吐地说:“就是我……我老婆,她……她要我来跟你们说个事。”见我老婆也在,小王说:“嫂子也在啊,那最好了。” ⑨老婆只好说:“要不,你进来说话?”小王摆了摆手,“不了不了,就几句话,我说完就走。我老婆她要你们换把新锁。”小王憋足了劲儿,终于说出了一句囫囵话。 ⑩呵,倒是他们先来说了,真个没想到。我和老婆面面相觑。“我老婆说,换了好,省得你们怀疑我们什么的。”话音未落,小王已转身,疾步进了屋子,身后传来“嘭”的一声,是关门声。 ?我和老婆对视了一下,不约而同地捂着嘴巴,笑了!可是晚上睡觉时,老婆又提出了一个问题:两家的锁都好好的,凭什么要我家白白花钱去换新锁啊? ?第二天,我正在换锁,小王走出屋子,手里拿着一把新锁。我好生纳闷,隔墙有耳?问小王:“你家也要换锁?那锁不是好好的吗?” ? “你家这锁不也好好的吗?我老婆说了,我家也换,换了好,省得嫂子心里不平衡。” ?我呆住了,半天说不出话来。老婆听了这话,心里更不平衡了,这话啥意思? ?小王急中生智,“不瞒你说,我老婆也曾把钥匙插在门上大半天,回家后才发现。” ?呵!两家四口齐声发出了和气平衡的笑…… (选自《小小说选刊》2015年11期;有删改) 1. 根据选文内容,按要求填空。(4分) 2. 简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。(4分) ________________________________________________ ________________________________________________ 3. 下面两个句子写出了“我”老婆的不平衡,两次“不平衡”产生的原因是什么?(4分) (1)我老婆说了,我家也换,换了好,省得嫂子心里不平衡。 ________________________________________________ ________________________________________________ (2)老婆听了这话,心里更不平衡了,这话啥意思? ________________________________________________ ________________________________________________ 4. 有人认为,小说的标题“平衡”独具匠心;也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点,谈谈你的看法。(5分)________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ☆参考答案及评分标准◎ 1. ①窝火(1分) ②紧张(怀疑、不安)(1分) ③惊讶(高兴、惊喜)(1分) ④平衡(1分) 2. ①内容上,交代邻里关系比较冷淡;(2分) ②结构上,推动情节发展,为下文写换锁的情节做铺垫。(2分) 3. (1)①对小王一家的猜疑和不放心;②对白白花钱换锁不甘心。(2分) (2)①心思被小王猜透点明而恼火;②对小王直言的行为感到不快。(2分) 4. 示例一:认同“平衡”为标题(1分)。①揭示矛盾的根源,所有的矛盾都源于人物的心理失衡(2分);②以小见大,表面写反映邻里关系的生活琐事(1分),实则揭示社会信任危机,深化主题(1分)。 示例二:认同“锁”为标题(1分)。①锁是小说的线索,所有的故事情节都围绕着“锁”展开(2分);②含义深刻,“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任(1分),含蓄地表现了主题(1分)。 ☆考生失误分析◎ 1. 根据选文内容,按要求填空。(4分) 2016年的文学类文本本身理解难度较大。《平衡》一文中体现出来的情节、人物、主旨的理解难度较大,学生对此类题材较为陌生。本题的设计从形式到内容没什么变化,要求填四个空,而且一改前两年的概括情节题而变为结合情节分析人物心理,相当于没有任何提示,增加了答题难度,大部分考生得分不高。答题时,要根据情节发展,找到相应的段落,揣摩小说主人公心理,然后进行总结归纳,用语必须简洁明了。 2. 简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。(4分) 本题一改前两年分析表现手法的作用,而变为分析文段在文中的作用,并且规定了答题角度,这在客观上降低了答题难度,考生平均得分率都在2?2分以上。第④段是文章的中间段,中间段在文章结构上的作用,答题套路为:(1)承上启下(过渡):承接了(上文),引出了(下文);(2)推动情节发展,为后文做铺垫、埋伏笔;(3)前后照应。大部分同学都能答出“结构上:推动情节发展,为下文写换锁的情节做铺垫”,得2分;但是内容上的作用,由于对小说主题深度理解不到位,出现“说明作者与小王一家不熟”等缺少关键点的答案,因而失分。 3. 下面两个句子写出了“我”老婆的“不平衡”,两次“不平衡”产生的原因是什么?(4分) 本题分析两次“不平衡”产生的原因,只要结合文中的具体情境,还是不难找到答案的线索的,本题平均得分2.5分左右,拿到高分的人很少,因为有两个答案“对小王一家的猜疑和不放心”“心思被小王猜透点明而恼火”不能直接从文中找到所谓的“关键词”,只能根据文章对人物的描写来自己概括,也是增加了难度的。 4. 有人认为,小说的标题“平衡”独具匠心;也有人认为,小说以“锁”为标题耐人寻味。请选择其中一种观点,谈谈你的看法。(5分) 本题是换一种方式考查考生对标题的作用的理解,与2015年的第18题相同,都是以领悟文章内涵为目的,以文章标题为考查题型的题目,但是2016年却增加了一个标题让学生辨析并选择其中一个观点谈看法,而不是仅仅像2015年一样直接提问文章标题含义和作用。题目难度有所增加,多数考生得分在3分左右。文章标题的含 义包括:表层含义+深层含义+中心。①联系表层含义:内容(词语的含义,点明写作对象、概括文章主要内容);②体会深层含义:修辞、手法(比喻、拟人、象征、双关等),和文章内容相关的引申义或双关。“平衡”“锁”都可以作为小说标题,任选一个标题,得1分,说明其表层含义再得2分,再说明其深层含义可以再得2分。 三、2015年广东省中考真题及考生失误分析 阅读下文,回答问题。(17分) 集中营的课堂 程刚 ①纳粹德国攻占波兰,控制着华沙。沙宁是刚来的老师,正给孩子们上课,几个纳粹兵来到学校,大声地对她说:“沙宁,跟我们走一趟吧,你还要藏到什么时候?”说完,他们便涌上来,将沙宁摁到了车上。 ②孩子们都吓哭了,只有谢达快速跑回家,告诉爸爸赛夫,沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息,不禁一惊,焦急地在屋里来回走着…… ③第二天早上,谢达悄悄地来到集中营门口,他不知从哪里找到了一枚手雷,然后大叫着冲向纳粹看守,他很快被制服,投进了集中营。谢达很坚强,始终咬定手雷是捡来的,纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他,让他干着与年龄不相称的活,可他似乎能承受一切,他只想知道,沙宁老师是否还在这里,是否还活着。 ④这天早上,谢达被惊醒,几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来,谢达一看,这不是沙宁老师吗?他突然一阵狂喜,和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上,沙宁伤得太重,一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息,还不想让她死,便给她医治。沙宁醒后,第一眼便看见了谢达。她有些激动,想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话,聪明的谢达急忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。”沙宁一怔…… ⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向,希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外,这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候,孩子们却很安静。为了让他们安静些,纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好,除了给他上课,有时还教他画画…… ⑥这一天,几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死,然后再被吊起来,暴露在阳光下……一直以来,纳粹就是这样没有人性,凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景,谢达心中充满了仇恨。 ⑦这一天早上,天还没亮,谢达偷偷地走出房间,悄悄爬向纳粹士兵的油库,可就在他准备点燃火柴时,被纳粹哨兵发现,一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛,谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午,赛夫打通了关节,把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬,为此,他几度昏厥。 ⑧四天后,盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报,纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天,这些毒气弹就会被运往前线,将会有成千上 万盟军士兵中毒而亡。半个月后,沙宁被解救出来,她和赛夫都成了大英雄,一个催人泪下的故事也被披露出来。 ⑨原来,沙宁掌握毒气弹据点的情报后,来到华沙想与赛夫接头,因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头,可他是地下组织的负责人,不能离开,便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里,她便偷偷地教谢达画画,不久,谢达便能把地图完整 地画出来。该怎样把情报送出呢?就在这时,谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外,于是,他便想到了这个慷慨赴死的办法,悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道,爸爸肯定会想办法把他抱回家,肯定会给他换套新衣服再埋葬,肯定会发现画在衣服里面的地图…… ⑩谢达消逝在天堂里,但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们,那个集中营的课堂里,上的是这世界上最感人的一课。 (选自《情感读本·道德篇》;有删改) 1. 根据小说的情节,以谢达为陈述对象,完成下列表格。(4分) 2. 文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。(4分) ________________________________________________ ________________________________________________ 3. 联系上下文,品味下列句子中加点的词语,分析其表达效果。(4分) (1)赛夫听到这个消息,不禁一惊,焦急地在屋里来回走着…… ________________________________________________________________________________________________ (2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。”沙宁一怔…… ________________________________________________ ________________________________________________ 4. “集中营的课堂”有什么深刻含义?文章以此为标题有什么作用?请作简要分析。(5分) ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________ ☆参考答案及评分标准◎ 1.①手握一枚手雷,大叫着冲向敌人而被捕(2分) ②准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀(2分) 2.示例一例句:“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。(2分)作用:①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理(1分); ②表现了谢达慷慨赴死的献身精神(1分)。 示例二例句:“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。(2分)作用:交代谢达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。(2分) 3.(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态(1分),表现赛夫为地下组织遭破坏后不知如何完成任务而担忧(1分)。 (2)描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情(1分);同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会) (1分)。 4.含义:一是沙宁在集中营给孩子们上课(1分);二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课(1分)。作用:①故事围绕“集中营的课堂”展开,这是文章的线索(1分);②“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比,耐人寻味(1分);③以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂,突出了他们热爱祖国、反抗侵略的主题(1分)。 ☆考生失误分析◎ 1.根据小说的情节,以谢达为陈述对象,完成下列表格。(4分) 2015年文学类文本阅读的出题思路与2014年的一样,考查考生的概括能力,得分情况也差不多。考生本题的平均分是2.5分左右。大部分考生能找到文中的出题点,即能找准相应的情节。失分的原因主要是概括能力不强,筛选与整合信息的水平不够。还有一部分考生没有抓住关键点,概括过于宽泛,缺少关键信息;有些又过于烦 琐。如:有些人只概括为“被捕”与“被杀”,这样就过于简略,导致丢分;而有些人概括为“找到一枚手雷”,关键信息“被捕”又丢了。所以“手握手雷”与“大叫着冲向敌人而被捕”两个信息是不能丢的;第2小题的“用火柴点燃油库”与“被射杀”两个关键信息也不能丢。 2.文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。(4分) (1)大部分学生能正确理解伏笔,但仍有少部分学生不理解伏笔这种表现手法。所以,有一些考生根本找不到 文章中的伏笔,更没办法分析其作用。考生可以从“伏笔”与“照应”的关系中去理解“伏笔”,有“伏”就要有“应”,要不就成了“败笔”,从与“照应”的关系上去找文章中的伏笔,就容易多了。 (2)有些学生找到了伏笔,但不会表述。其实伏笔的表述很简单,即“……”为“……”埋下伏笔。如:“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。能准确找到“伏笔”并正确表达得2分,分析其作用得2分。 (3)分析其作用,丢分较多。很多学生分析只停留在浅层意思,不能做到向文章主旨、人物性格特点等方面靠拢。如有学生这样答道:“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用:“交代了谢达找到传递情报的办法”。这作用只分析到其中的表层意思,而没有向文章主旨与人物形象等方面靠拢。同时,学生分析作用时,尽量分点。作用2分,尽量分2点,这样可以避免答案不够全面。 3.联系上下文,品味下列句子中加点的词语,并分析其作用。(4分) 这两道小题,得分较低,平均分在2分左右。考生失误的原因主要是没有掌握解题套路,不知如何下手,以及没有准确理解加点词的意思与作用,答不到关键信息。 答题套路是:“一惊”是神态描写,描写出了描写对象什么样的神态,表现其怎么样的心理或特点。如:描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态,表现赛夫为地下组织遭破坏后不知如何完成任务而担忧。第2小题的情况也是如此。 4.“集中营的课堂”有什么深刻的含义?文章以此为标题有什么作用?请作简要分析。(5分) (1)第一个问题问“集中营的课堂”的深刻含义(2分)。很多同学丢分严重,主要原因是问题与答案有些出入。照常理来说,标题的含义,主要从两方面来思考:一方面是表层含义,也就是文章情节的直接含义;另一方面是深层含义,即文章主旨方面的含义。而这里问“集中营的课堂”的深刻含义,很多同学就只回答了深 层含义,而没有回答表层含义,而评分标准中,是包含了表层含义的,表层含义本来是最简单,最容易得分的,考生却在这里严重丢分,出题的老师是有一定责任的。所以,考生今后遇到考查“含义”这一类题目,最好是表层与深层含义一起回答。同时,也希望出题的老师,能把问题问得更明确一些。其实这一题如果改成:标题《集中营的课堂》有什么含义?就不会误导考生了。 (2)第二个问题问标题的作用(3分)。这一题考生的得分也很低,主要原因是没有把标题的主要作用记下来,有些考生把记下来的作用生搬硬套进去,没有结合文章,也得不了满分。第①点,文章的线索。较多考生能回答正确。而第②点,表明了地点的特殊性,传播知识的课堂与集中营的课堂构成鲜明对比。这一点就很少考生能回答到了。第③点,突出文章(热爱祖国、反抗侵略)的主旨,这一点较多考生能回答正确。 (3)有些考生没有分点作答,把所有的答案笼统地写在一起,条理不清晰,也容易丢分。 五、2014年广东省中考真题及考生失误分析 阅读下文,回答问题。(17分) 怯懦 安宁 ①那一年她到北京读书,父亲跟随她一起北上打工。 ②她从没有去看望过父亲,也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中知道,他在一个新开发的工地上,做风餐露宿的民工,每个月领了钱,便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他,像别的同学那样,领着他到学校四 处转转,哪怕,只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大,去任何一个地方,似乎都需要在公交地铁上辗转换乘,她想,或许他们彼此,在北京很难会有见面的机会。 ③她知道自己心里,其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友,看她们故意大惊小怪地在她面前,将漂亮的衣服、好吃的特产,孔雀开屏一样地展示给她;或者听她们在电话里,温柔地朝父母撒娇,声音如一朵花儿,看似羞涩无比,却是拿 最耀眼的色彩,刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔 千里,却如同近在咫尺;而她与父亲,明明都同在北京,却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后,装作漫不经心地问她,你的父母何时会来看你?她总是模棱两可地回答说,他们忙呢。 ④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京,只主动给她打过一次电话,听得出是在嘈杂的工地上,借了别人的手机,只匆匆地说,很忙,记得照顾好自己,我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况,便听见 那边有人喊:“55秒了,快挂!”之后电话那端,便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板,怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑,如一把尖锐的刀子,瞬间插入她的身体。 ⑤她一直以为,在北京各个工地间辗转的父亲,除非回家,与她再不会有相见的机会。但她没有想到,却以那样难堪的方式,看到父亲。 ⑥那是学校社团组织的一次电影展,她的舍友临时有事,让她在门口,帮忙发放“意见反馈表”,并 照顾嘉宾。就在所有的票都发完,嘉宾也一一列席,她打算回自己座位上时,门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去,见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推,男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上,与门卫理论,一片混乱中,她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工,听说晚上礼堂里有免费电影,便纷纷涌了过来;被推出的那个民工,假说找女儿,试图混进去。门卫识破他们的伎俩,几番争执,便有了她看到的那一幕。 ⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去,她转身要走,背后突然传来熟悉的声音:我就是要找我女儿,她叫陈 叶,学外语的。她一下子怔住了。那一刻,她似乎被一根针给定住了,想要挪动脚步,却发觉所有的努力,都是徒劳。而且,愈是挣扎着想要逃脱,心底的疼痛,就来得愈是剧烈。最终,她没有回头,迅速走开。当所有的灯熄灭,电影在黑暗中开始时,泪水,终于哗哗地流下来。 ⑧真没有想到,父亲原来离她如此近,近到不过是几百米,便可以从那片喧嚣的工地,走到她的宿舍; 近到她每天从五楼的教室里,透过窗户,便能够看到不远处的脚手架上,蚂蚁一样忙碌的民工;近到她每天打饭,若是绕一段路,就会看到工地上,在初春的风沙里,坐在钢筋水泥上,埋头吃饭的那群劳作者。⑨可是,父亲却从来没有来找过她,直到那天晚上,他喝了点酒,又被保安欺负,在一群民工的怂恿下,终于在礼堂门口喊出了她的名字。 ⑩她与父亲,都是没有勇气的人…… (选自《2013中国年度小小说》;有删改) 1. 根据小说的情节,以陈叶为陈述对象,完成下面的表格。(4分) 2. 第③段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。(4分) ________________________________________________ ________________________________________________ 3. 联系上下文,品味下列句子中加点的词语,指出其表达效果。(4分) (1)那视线里鲜明的不屑,如一把尖锐的刀子,瞬间插入她的身体。 ________________________________________________________________________________________________ (2)她似乎被一根针给定住了,想要挪动脚步,却发觉所有的努力,都是徒劳。 ________________________________________________ ________________________________________________ 4. 小说的结局耐人寻味,请说说其妙处。(5分) ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________ ☆参考答案及评分标准◎ 1. ①陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话(或:陈叶与同在北京的父亲只通过一次电话)。关键点:陈叶与父亲通电话(1分),第一次(或“唯一一次”)通话(1分)。 ②陈叶看见父亲不敢相认。关键点:陈叶看见父亲(或“父亲就在眼前”)(1分),陈叶没有与父亲相认(1分)。 2. 示例一:舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯,形成对比(2分),表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感(2分)。 示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收到过任何东西的陈叶形成对比(2分),表现陈叶的羡慕之情(2分)。 示例三:舍友的父母经常寄来包裹或打来电话,与陈叶的父亲从没来看过女儿形成对比(2分),表现了陈父的怯懦(2分)。 3. (1)“鲜明”在这里有分明、明显之意(1分),既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”)(1分),也表现了陈叶的敏感(1分)。(本小题最多得2分) (2)“定住”在这里有固定不动之意(1分),形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或“尴尬”“不知所措”)(1分),表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理(或“认还是不认父亲的犹豫”)(1分)。(本小题最多得2分) 4. 小说的结局是陈叶父女最终没有相认(1分)。妙处: ①凸显人物的性格(1分),表现了父女的怯懦(或“缺乏勇气”)(2分),女儿怯懦是因为自卑与虚荣(1分),父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱(1分)。②深化主题(或点题)(1分),反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固(1分)。(本题最多得5分) ☆考生失误分析◎ 1. 根据小说的情节,以陈叶为陈述对象,完成下面的表格。(4分) 这两道小题,考生的平均分在2?5分左右,大部分考生都能找到文中的出题点,即能找准相应的情节。失分的原因主要是概括能力不强,筛选信息与整合信息的能力不足。有些考生不能整体把握文章,没抓住关键点,要么太过简略,过于宽泛,丢失关键信息;要么过于烦琐,过于啰唆。如:有些同学简单地回答为“陈叶接到父亲 的电话”,丢掉了关键信息“第一次”(或“唯一一次”)。还有些考生没有理解文章的情节,张冠李戴。如:有些考生的答案为“陈叶打电话给父亲”,这里显然是没有准确把握情节,文中是“父亲打电话给陈叶”,或者说“陈叶接到父亲的电话”。同样,第2小题,有些考生也简单地写成“陈叶看见父亲”“陈叶不理父亲”,或者写成“父亲喝酒想到学校礼堂看电影”。这都丢失了一些关键点,没有围绕文中的主要内容来概括。“陈叶看见父亲(或‘父亲就在眼前’)”“陈叶没与父亲相认”这两个关键点是不能丢的。 2. 第③段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。(4分) (1)考查第③段中对比手法的运用并作分析。由于第③段对比处有很多,所以学生的答案也是层出不穷,可见学生的思维活跃,理解到位。80%以上的学生能正确理解对比,并且找出两处进行分析,其中有一些考生知道对比,但不知道怎样表述。10%的学生不知道什么是对比,极少数学生完全是胡说八道。 (2)基本能找出对比,但对其作用的分析只是停留在浅层的意思,不能做到往主旨方面靠拢。如:舍友与家人远 隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯,形成对比,表现了陈叶对父亲的想念。 (3)答案的格式多样化,没有一个统一的模式。如对比的内容,有的列举语句,有的列举段落,有的写思想内容等。如:有的先列举例子再表述对比的作用,有的一列一述,并列说明。5%的学生未读懂题目的意思,20%的学生答不到点子上。 3. 联系上下文,品味下列句子中加点的词语,指出其表达效果。(4分) 这两道小题,得分较低,平均分在1?5分左右。考生失误主要表现在没有掌握解题套路,不知如何下手,以及对

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